Fcpe du Val d'Oise

Lettre envoyée à l'inspection académique suite aux problèmes d'affectation dans les lycées du Val d'oise

Sylvie Fromentelle — 2010-07-11T21:25:14Z

Courrier envoyé le 7 juillet 2010

Monsieur l'Inspecteur d'Académie

Nous avons déjà eu l'occasion de vous alerter sur nos inquiétudes quant aux procédures d'orientation émanant de la réforme du lycée. Au vue des demandes dont nous sommes saisis, et qui vont croissantes, elles n'étaient visiblement pas infondées.

De nombreux élèves de Cormeilles en Parisis, qui devaient être affectés au lycée Romain Rolland à Argenteuil, ont reçu une réponse pour une inscription au lycée Georges Braque, ce qui est un moindre mal mais qui ne correspond nullement à la sectorisation annoncée.

Une élève du collège Lucie Aubrac à Argenteuil est sans affectation suite au refus de tous ses vœux dans des filières professionnelles. L'équipe enseignante, à qui nous n'adressons aucun reproche, lui avait assurée qu'elle y serait reçue sans difficulté et elle n'a donc formulé aucune demande dans une filière générale. Aujourd'hui il est répondu à la famille qu'il lui faut attendre début septembre sans aucune autre forme de considération pour sa volonté de poursuivre ses études et de construire un projet d'orientation qui était cohérent ni pour son inquiétude ni celle de sa maman devant les incertitudes pour cette future rentrée. Malgré l'investissement de cette famille dans la scolarité de leur enfant, ils n'ont été reçus qu'à coup de propos décourageants et de formules lapidaires. Voilà une enfant qui a eu un incident de santé en cours de scolarité et qui aborde le lycée à l'orée de ses seize ans. Comme beaucoup d'autres élèves de cet âge, cette situation de non affectation nous préoccupe particulièrement et sera l'objet de notre vigilance comme de notre soutien.

Nous ne citons que cet exemple qui nous paraît révélateur de la situation actuelle.

En plus des écarts entre les annonces faites, en cours d'année, la précipitation de la mise en œuvre de cette réforme et les confusions que cela a engendré pour tous les acteurs qu'ils soient enseignants, élèves ou parents : défauts d'information, non respect des procédures annoncées, affectation dans un établissement différent de celui qui était prévu sans concertation ni avertissement, vices de procédure, ... enfin mode d'échange et de communication commun avec les familles : non réponse et silence. Ou : comment l'administration se donne en modèle.

Un ensemble de faits qui est le contraire des objectifs annoncés par le Ministère et qui conforte les questions posées par nombre de familles : comment les élèves et notamment les plus fragiles peuvent-ils être motivés et avoir confiance dans le système éducatif quand celui-ci les traite si mal, surtout dans les secteurs professionnels ? Surtout quand ils sont en age de poursuivre leur parcours sans que l'obligation de scolarité s'applique encore ?

Pour chacune de ces situations dont nous sommes saisis, combien d'enfants et de parents démunis devant faire face seuls à cette phase de la scolarité qui ne devrait être qu'une étape et qui devient de plus en plus une épreuve ?

Ce cap d'orientation n'est pas le plus facile à vivre pour les élèves et leur famille. Il nous paraît indigne qu'ils ne bénéficient d'aucune autre réponse que d'attendre la rentrée pour connaître leur affectation.

Et il serait inadmissible que ces élèves n'aient pas d'affectation.

Dans l'assurance d'être entendu, et que vous saurez intervenir pour corriger et réparer toutes ces situations, nous vous prions d'agréer, Monsieur l'Inspecteur d'académie, l'expression de notre profond respect.

Laurent Desert, Vice-président de la FCPE 95 pour le secondaire.

Position CDPE 95-réforme du Lycée

Sylvie Fromentelle — 2009-12-12T12:27:36Z

Cergy le 9 décembre 2009

à Jean-Jacques HAZAN Président de la FCPE

Monsieur le Président, Cher Jean-Jacques,

Je tiens au nom du CA départemental de la FCPE du Val d'Oise à te dire notre étonnement quant à la position exprimée par le CA National sur la réforme des Lycées, et en particulier notre regret que les CDPE n'aient pas été davantage concertés sur un sujet aussi sensible et grave pour l'avenir.

Je tiens également à ce que tu saches notre opposition à un tel accord avec le Ministère de l'Éducation Nationale et notre détermination à agir dans le débat et dans l'action contre la mise en œuvre d'une telle réforme.

Il y a un an la FCPE Nationale appelait à une réforme de l'ensemble de l'école. Elle disait inacceptable une réforme pour le Lycée seulement. Elle regrettait la non prise en compte des collèges. Est-ce dire que les réformes DARCOS dès la maternelle nous conviennent ? Est-ce cela la réforme globale que nous demandions ?

Nous constatons de fait qu'année après année l'Éducation Nationale voit disparaître nombre d'enseignants, réduire à peau de chagrin la formation des maîtres, réduire le nombre de places aux concours. Sont-ce là les moyens nécessaires pour une réforme ambitieuse ? Nous souffrons aujourd'hui d'un accroissement considérable du nombre d'enseignants non remplacés et du nombre d'heures d'enseignements non réalisées. Les classes surchargées nous connaissons déjà, les cours au rabais aussi, et demain à quoi faut-il s'attendre ? La Fédération disait pouvoir envisager des regroupements d'élèves en nombre pour un cours magistral mais ces élèves devaient être séparés en petits groupes pour des travaux pratiques. De fait les dédoublements de cours disparaissent les uns après les autres faute d'heures de travail et pour les regroupements merci bien mais en Lycée les classes à 35 on connaît bien alors des classes de seconde à 40 ou 50 c'est non !

Nous affirmions pour notre part que des risques d'appauvrissement scolaire étaient grands. Parmi ceux-ci il y avait la disparition de certaines disciplines du groupe des matières obligatoires. Concrètement n'est pas ce qui est en train de se passer avec l'Histoire ?

La Fédération tout en se montrant favorable à l'organisation modulaire conditionnait celle-ci à la compétence acquise par l'élève à l'autonomie dans l'acquisition des savoirs. Cela devait être acquis préalablement dans les étapes d'enseignement antérieures. Où avez-vous vu que cela se mette en place ? La Fédération prônait le basculement, dans la posture de l'enseignant, du rôle de détenteur du savoir à celui de guide vers le savoir. Où les enseignants ont-ils appris, expérimenté et maîtrisé cela ?

Nous dénoncions également les obstacles supplémentaires qui allaient se dresser pour nombre d'élèves avec la disparition du groupe classe, le manque de suivi par un même enseignant qu'inévitablement le changement de groupes au second trimestre va entraîner. Combien d'élèves déjà sont à la traîne ? Combien n'arrivent pas à suivre le rythme, les cadences imposées par les évaluations en tout genre et les examens qui sanctionnent ? Cette réforme c'est la marche forcée vers l'élitisme, la sélection millimétrée et les économies d'échelle sur le compte de la grande majorité des familles. Tout cela est aujourd'hui tout autant inacceptable qu'hier. Voilà ce que nous tenions brièvement à te dire en espérant que les débats à venir sauront éclairer la réflexion collective et les orientations de la FCPE tout ensemble.

Nous sommes ouverts à tout débat sois en convaincu, là-dessus également nous n'avons pas changé. Mais nous pensons fermement que face à l'entreprise libérale qui broie nos enfants comme elle broie leurs parents, il n'y a pas de place aujourd'hui pour un quelconque accommodement avec un Ministère qui continue l'œuvre destructrice de ses prédécesseurs. L'heure est à la résistance et aux propositions alternatives et c'est là-dessus qu'il nous faut rassembler, dans la rue, dans les écoles, les collèges et les lycées, pas dans les salons ministériels.

Très cordialement,

Manuel Alvarez Président de la FCPE du Val d'Oise

La FCPE prête à prendre toute sa place dans une véritable concertation nationale sur le Lycée

Sylvie Fromentelle — 2009-06-04T09:07:28Z

La FCPE est prête à entrer dans une large concertation sur la réforme du Lycée. Elle l'appelle de ses vœux depuis des mois. Il est temps que l'ensemble des acteurs du Lycée, personnels enseignants et non enseignants, lycéens, parents d'élèves, se retrouvent autour d'une même table pour avancer. C'est une condition indispensable à la construction commune d'une transformation du Lycée.

Le rapport de Richard Descoings sur la réforme du Lycée a le mérite de dire haut et clair que le préalable à cette réforme, ce sont les objectifs qu'on lui assigne.

Pour la FCPE, si la tentative de réforme de Xavier Darcos a échoué en 2008, c'est qu'il fixait comme préalable d'importantes suppressions de postes. L'objectif de la réforme ne peut être la réduction des coûts, il doit être fondé sur la réussite des élèves et la réduction des inégalités.

La FCPE rappelle son exigence d'une réflexion qui intègre la classe de troisième et l'enseignement professionnel. Cette exigence fait écho à l'une des résolutions adoptées par son congrès national réuni ce week-end à Saint-Étienne, qui demande l'ouverture d'une véritable réflexion et négociation sur la voie professionnelle dans le cadre de la réforme des lycées.

Elle note que le rapport reprend à son compte l'idée selon laquelle tout ne doit pas se résumer au Lycée à l'alternative entre heures de cours magistral et heures de travail à la maison. Il existe d'autres façons de travailler, et en particulier celles qui sont à l'œuvre dans les TPE : travail en groupes sur un projet et accompagné par les enseignants.

La FCPE n'acceptera pas moins d'Ecole mais mieux d'Ecole.

Synthese de la mission

Débat sur les réformes du lycée à Montigny les Cormeilles

Sylvie Fromentelle — 2009-05-14T13:00:00Z

INVITATION

Dans le cadre des Etats généraux de l'éducation dans le Val d'Oise

La FCPE 95 organise un débat Le vendredi 15 mai à 20 H 30 Centre de loisirs CIEL 62 rue Fernand Bommelle à Montigny les Cormeilles

Table ronde avec : José Tovar, Président de l'Université Populaire et citoyenne du 93 ; Jean-Charles Fernandez, SNES-FSU ; Monique Bontemps, SE-UNSA ; un représentant de l'UNL ; ...

pour en savoir plus

Lycées et collèges : attention à la DHG

Sylvie Fromentelle — 2009-01-29T12:13:10Z

Les prévisions d'effectifs (et par voie de conséquences la DGH attribuée à chaque établissement) pour l'ensemble des collèges et lycées du Val d'Oise établie par l'Académie sont inférieures de 1500 élèves aux prévisions du Rectorat.

Mme l'Inspectrice d'Académie du Val d'Oise, Mme CHRISTIN, reconnaît ce déficit en déclarant que l'Académie est incapable de prévoir comment se répartiront ces 1500 élèves !

1500 élèves de collèges et lycées à ajouter aux prévisions actuelles qui sont de 42580 élèves pour les lycées du Val d'Oise et 53242 pour les Collèges du Val d'Oise.

En moyenne on peut donc en conclure que tous les établissements du 2nd degré du Val d'Oise risquent de recevoir, en septembre 2009, 1.56 % d'élèves en plus que les prévisions de l'Académie, ce pourcentage pouvant être inférieur ou supérieur en fonction des dérogations qui peuvent être demandées par les familles …

Il est donc demandé à tous les administrateurs des Collèges et Lycées du Val d'Oise d'émettre des réserves sur les prévisions d'effectifs qui ont servi à déterminer la DGH (dotation globale horaire) sur laquelle vous allez être consultés lors des prochains Conseils d'administration de votre établissement -DGH qui risque fort de se révéler insuffisante à la rentrée 2009 pour nombre d'établissements du Val d'Oise.

Claude LOUP

Administrateur FCPE-95

Motion Lycée J.-J. Rousseau de Montmorency le 29 novembre 2008

Sylvie Fromentelle — 2008-12-04T23:15:24Z

Les élus au Conseil d'Administration du Lycée J.-J. ROUSSEAU jugent impossible, voire dangereuse, la mise en œuvre, dès la rentrée 2009, de la réforme des lycées annoncée par le ministre le 21 octobre dernier. Motion qui peut être utilisée dans vos lycées !!!! - Lycées / Lycée, 2008-2009, Conseil d'administration Lycée

Lettre aux parents de nos élèves : pourquoi les professeurs de SES seront-ils massivement en grève le jeudi 20 novembre 2008.

Sylvie Fromentelle — 2008-11-19T14:35:31Z

Lettre aux parents

Les professeurs de sciences économiques et sociales (SES) du Lycée… s'adressent aux parents de leurs élèves….

Madame, Monsieur, L'économie est partout : les médias ne cessent de parler de crise financière, de "subprimes", de récession, de mondialisation, de pays émergents… Partout ? Mais pas dans le projet de nouvelle seconde de M. Darcos, qui n'accorde qu'une place marginale aux sciences économiques et sociales.

De même, partout il est question des profondes transformations de la famille, de la remise en cause de la division des rôles entre homme et femme... Partout ? Sauf dans la nouvelle seconde que M. Darcos veut mettre en place dès la rentrée 2009.

Pourtant, depuis 1966, les SES, en partant souvent des questions posées par les élèves, essaient de les faire réfléchir aux questions économiques et sociales, en prenant appui sur la recherche en économie, en sociologie, science politique... ; elles contribuent à une formation à la citoyenneté active tout en préparant aussi les élèves à l'enseignement supérieur dans des filières très diverses.

Mais les sciences économiques et sociales ne sont toujours pas obligatoires en seconde et, au contraire, leur place dans le futur lycée est appelée à être fortement réduite. Pire, en l'état actuel du projet de seconde, les SES ne seraient que des modules de découverte en concurrence avec une quinzaine d'autres options de l'enseignement général, dont certaines font partie de l'enseignement obligatoire (comme la littérature, les mathématiques, les sciences, l'histoire-géographie)...

Veut-on vraiment rentrer à reculons dans le XXIe siècle ? Veut-on qu'à l'avenir un nombre croissant de futurs médecins, de futures infirmières, de futurs techniciens ou de professeurs des écoles… n'ait pas eu une seule heure d'un enseignement économique et social au lycée ? Depuis 40 ans, les SES qui ont donné sa spécificité à la série B, devenue série ES, ont contribué à la démocratisation de l'enseignement secondaire ; elles comptent sur vous pour continuer. Or, dans le projet de M. Darcos, la série ES serait remplacée par un parcours "sciences de la société" aux contours très flous. En effet, la réforme du lycée qui s'annonce est radicale : le lycée actuel va disparaître. Les 3 séries d'enseignement général L, ES et S seront remplacées par une formation à la carte dont les composantes seront choisies par les élèves et leurs parents. Tout au long des 3 années de lycée, les élèves devront faire un nombre considérable de choix, ce qui peut bien sûr présenter des avantages mais aussi faire courir des risques, de se tromper en n'étant pas parfaitement informés… De plus ce nouveau lycée aura inévitablement des conséquences sur le baccalauréat et l'entrée dans l'enseignement supérieur.

Il semble que la nécessité de ne pas mettre en danger la réussite scolaire et l'avenir professionnel de toute une génération de lycéens ne soit pas la priorité du Ministre de l'Education, X. Darcos, avant tout soucieux de faire passer sa réforme au plus vite. Une réforme de cette importance exigerait une expérimentation préalable sur un échantillon représentatif d'établissements afin d'éliminer les points faibles avant de généraliser cette réforme à l'ensemble des lycées, l'année suivante (en 2010 par conséquent). Pour toutes ces raisons, les professeurs de SES seront, comme leurs collègues des autres disciplines, en grève le 20 novembre, et vous sollicitent pour les soutenir* et demander avec eux un enseignement de Sciences Economiques et Sociales pour tous les élèves de Seconde et le maintien d'une série économique et sociale. Nous vous en remercions par avance.

* Pour cela vous pouvez signer en ligne la pétition sur le site de l'APSES www.apses.org.

Réforme du lycée : un essai bloqué.

Sylvie Fromentelle — 2008-11-11T12:06:05Z

Appel contre la réforme du lycée par Crap-Cahiers Pédagogiques, Education&Devenir, Fédération des Conseils de Parents d'Elèves, Ligue de l'enseignement.

- Lycées / Lycée, Appels, 2008-2009

Projet de réforme du lycée

Sylvie Fromentelle — 2008-10-29T11:11:31Z

Une nouvelle classe de seconde devrait voir le jour dès la rentrée 2009 (la nouvelle première en 2010 et la terminale en 2011).Cette réforme prévoit notamment 30 heures de cours hebdomadaires dont 21 heures. d'enseignements généraux auxquels s'ajoutent des modules d'exploration et approfondissement ainsi que des modules de soutien.

Un tronc commun serait bâti pour tous les élèves, dans lequel on trouverait ces enseignements généraux : français, mathématiques, histoire-géographie, sciences expérimentales, deux langues vivantes et éducation physique.

Les enseignements complémentaires seront divisés en deux types de modules :

Les modules « d'exploration et approfondissement" - options de 2 fois 3 heures à choisir entre quatre dominantes : humanités, sciences, sciences de la société et technologies

Les modules d'accompagnement « personnalisé » : 3 heures de soutien scolaire, conseils d'orientation, travail interdisciplinaire.... L'année sera divisée en deux semestres, afin notamment de pouvoir permettre aux lycéens de changer de modules au milieu de l'année. La semaine séparant ces deux semestres sera consacrée au bilan d'orientation pour les élèves. La physique-chimie et les sciences naturelles ne sont plus mentionnées mais regroupées dans un module « sciences expérimentales). Il n'est plus fait référence à l'éducation civique.

Après la seconde…

Le rythme devrait aussi passer à vingt-sept heures de cours par semaine, de la seconde à la terminale, contre vingt-huit à trente-cinq heures hebdomadaires auparavant. Les enseignements de première et de terminale seront également divisés en trois : 45% pour le tronc commun, 45% pour les modules exploratoires, et 10% pour les modules d'accompagnement.

L'histoire-géographie et les mathématiques disparaitraient du tronc commun après la seconde. La philosophie en revanche, qui pourra débuter en option dès la première, reste dans le tronc commun.

Les filières supprimées

Les filières scientifique (S), économique et sociale (ES), et littéraire (L) seront supprimées, et remplacées par quatre "dominantes" :

Humanité et arts, Sciences, Sciences de la société, Technologie.

Le principe des modules permettra d'en changer plus librement en cours d'année ; le redoublement n'est plus mentionné..

Le calendrier
Rentrée 2009 : nouvelle Seconde
Rentrée 2010 : nouvelle première
Rentrée 2011 : nouvelle terminale
Juin 2012 : première session du nouveau Baccalauréat.

Les enfants actuellement scolarisés au collège en classe de 3ème seront les premiers à expérimenter ce dispositif !

Les risques encourus :

Un appauvrissement de la formation du fait de la disparition de certaines disciplines du groupe des matières obligatoires . SVT et Physique-Chimie, mais aussi Histoire-Géographie et SES deviendraient de simples options.

L'obligation de faire des choix parmi les matières optionnelles du fait de la réduction des heures d'enseignement :Aujourd'hui entre 28 et 32 par semaine. Elles passeraient à 27 heures maximum.

Un choix finalement réduit : en fait d'un enseignement à la carte, les élèves ne pourront choisir que les matières proposées par leur établissement. Et elles n'y seront jamais toutes ! C'est très simple : les établissements les plus riches proposeront le plus de choix !

Une sélection de fait pour entrer dans un établissement du supérieur : on répondra aux élèves des établissements les moins bien lotis « nous ne pouvons pas vous prendre, il manque telle ou telle matière à votre formation ».

Disparition du groupe classe : les modules que l'élève choisira ne dureront qu'un semestre. Il ne sera donc pas non plus dans tous les modules avec les mêmes camarades. Cela veut dire aussi qu'il changera de groupes au second semestre. Cela signifie aussi que les professeurs ne pourront pas le suivre sur toute l'année pour l'aider dans ses difficultés.

Moins de professeurs et des classes plus chargées : La suppression conjuguée des séries et de la notion de groupe classe, permet de réunir pour l'enseignement des modules (en particulier des modules obligatoires), des élèves se destinant à des parcours très différents. Cela permet ainsi la généralisation des classes de 30 ou 35 élèves et permet ainsi la suppression massive programmée des postes d'enseignants (une suppression de 13 500 postes est prévue cette année). Les points obscurs

L'existence de passerelles permettant la réorientation d'un élève suite à une difficulté ou à changement de projet d'orientation.

La poursuite du parcours en cas de non obtention de plusieurs modules

L'intégration dans le dispositif des élèves des années antérieures ayant suivi un parcours traditionnel.

Le devenir de la filière technologique : les modules « technologiques » n'apparaissant que dans les modules optionnels.

Le devenir du diplôme du baccalauréat

Nathalie Martin Vice-présidente CDPE 95 2e degré